Die Mathematikfachschaft macht sich auf den Weg sprachsensible Unterrichtselemente im Mathematikunterricht zu implementieren. Sprachsensibler Unterricht muss die oft implizit bleibenden sprachlichen Anforderungen explizit machen und Lerngelegenheiten für Sprachhandlungen und Sprachmittel bieten, die für das Fachlernen wesentlich sind.

Diese unterstützen alle Lernenden. Sprachliche Anforderungen sollten nicht gesenkt, sondern systematisch so gestaltet werden, dass Lernende sie zunehmend besser bewältigen können. Zu den vielfältigen Ansätzen für Unterrichtsplanung,
-gestaltung und -auswertung zählen z.B.:

• die Rolle der Sprache beim Mathematiklernen
• Entwicklung von sprachlichen Lernzielen passend zu
  den fachlichen Lernzielen
• Planung sprachlicher Unterstützungsmöglichkeiten (z.B. Formulierungshilfen oder graphische Darstellungen)
• Sequenzierung der sprachlichen Lerngelegenheiten passend
  zu den fachlichen Lernpfaden
• Diagnose sprachlicher Anforderungen und Hürden einzelner Lernender im Unterrichtsgeschehen
• fachlich und sprachlich adaptives Fordern und Unterstützen der Lernenden durch Aufgaben