Übersicht Netzwerke

Schultransfernetzwerk	Schwerpunkt	Bezirksregierung / Impulsschule	Bildungsetappe	Inhalt	Ziele der Netzwerkarbeit
1.1 Sprachsensibler Mathematikunterricht SI/II ZUM PROFIL >>	Sprachsensibler Fachunterricht, Schreibförderung	Bezirksregierung Düsseldorf Gustav-Heinemann-Gesamtschule, Essen	Sekundarstufe I und II	Weiterentwicklung von Unterrichtskonzepten für den sprachsensiblen Mathematikunterricht Konzepte, Materialien, Erfahrungen und Ergebnisse des BiSS-Verbunds „Schreiben, Sprechen, Lesen im Mathematikunterricht der Klassen 9/10“	Verbesserung der bildungssprachlichen Kompetenzen und fachlichen Leistungen durch die Implementation von sprachbildenden Konzepten und Ansätzen in den Mathematikunterricht
2.1 Sprachsensibler Fachunterricht SI/II ZUM PROFIL >>	Sprachsensibler Fachunterricht, Schreibförderung	Bezirksregierung Düsseldorf Gesamtschule Osterfeld, Oberhausen	Sekundarstufe I und II	Weiterentwicklung von Unterrichtskonzepten für den sprachsensiblen Fachunterricht Konzepte, Materialien, Erfahrungen und Ergebnisse des BiSS-Verbunds „Schreiben, Sprechen, Lesen im Mathematikunterricht der Klassen 9/10“	Verbesserung der bildungssprachlichen Kompetenzen und fachlichen Leistungen durch die Implementation von sprachbildenden Konzepten und Ansätzen in den Fachunterricht
3.1 Begleitung von neu zugewanderten Lernenden am Berufskolleg – Unterstützungsmöglichkeiten in Erst- und Anschlussförderung ZUM PROFIL >>	Sprachliche Bildung für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler, Sprachsensibler Fachunterricht	Bezirksregierung Düsseldorf Käthe-Kollwitz-Berufskolleg, Oberhausen	Sekundarstufe II	Sensibilisierung der Lehrkräfte für die Herausforderungen durch den Fachunterricht in den weiterführenden Bildungsgängen für neu zugewanderte Lernende Unterricht in allen Fächern im Hinblick auf Fach- und Bildungssprache Übergangsprozess von der internationalen Förderklasse in die weiterführenden Bildungsgänge am Berufskolleg	Weiterbildung der Lehrkräfte im Bereich sprachliche Bildung für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler Austausch von Praxiswissen für den sprachsensiblen Fachunterricht am Übergang zu weiteren Bildungsgängen
3.2 Begleitung von neu zugewanderten Lernenden am Berufskolleg – Unterstützungsmöglichkeiten im sprachsensiblen Fachunterricht ZUM PROFIL >>	Sprachliche Bildung für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler, Sprachsensibler Fachunterricht	Bezirksregierung Düsseldorf Max-Weber-Berufskolleg, Düsseldorf	Sekundarstufe II	Sensibilisierung der Lehrkräfte für die Herausforderungen durch den Fachunterricht in den weiterführenden Bildungsgängen für neu zugewanderte Lernende Unterricht in allen Fächern im Hinblick auf Fach- und Bildungssprache	Weiterbildung der Lehrkräfte im Bereich sprachliche Bildung für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler Austausch von Praxiswissen für den sprachsensiblen Fachunterricht am Übergang zu weiteren Bildungsgängen
4.1 WEGE zu einem sprachsensiblen (Mathematik) Unterricht ZUM PROFIL >>	Sprachsensibler Fachunterricht	Bezirksregierung Düsseldorf GGS Schule am Park, Duisburg	Primarstufe, Sekundarstufe I	Weiterentwicklung und Transfer des WEGE-Konzepts Vernetzung ausgewählter Ansätze zum integrierten Fach- und Sprachenlernen Wortspeicherarbeit, Einschleifübungen, ganzheitliche Übungen Initiierung einer professionellen Lerngemeinschaft und Aufbau eines Netzwerks zum Thema „Sprachsensibler Fachunterricht“	Vermittlung des WEGE-Konzepts Arbeit an der Haltung der beteiligten Schulen zum sprachsensiblen Fachunterricht Installation eines Selbstevaluationsvorhabens Initiierung von Professionellen Lerngemeinschaften (PLGs) in den Transferschulen Langfristige Verbreitung der Methoden in die Fläche
4.2 WEGE zu einem sprachsensiblen (Mathematik) Unterricht ZUM PROFIL >>	Sprachsensibler Fachunterricht	Bezirksregierung Düsseldorf GGS Böhmer Straße, Duisburg	Primarstufe, Sekundarstufe I	Weiterentwicklung und Transfer des WEGE-Konzepts Vernetzung ausgewählter Ansätze zum integrierten Fach- und Sprachenlernen Wortspeicherarbeit, Einschleifübungen, ganzheitliche Übungen Initiierung einer professionellen Lerngemeinschaft und Aufbau eines Netzwerks zum Thema „Sprachsensibler Fachunterricht“	Vermittlung des WEGE-Konzepts Arbeit an der Haltung der beteiligten Schulen zum sprachsensiblen Fachunterricht Installation eines Selbstevaluationsvorhabens Initiierung von Professionellen Lerngemeinschaften (PLGs) in den Transferschulen Langfristige Verbreitung der Methoden in die Fläche
5.1 Alle Kinder lernen lesen! Förderung von Lesekompetenz durch Tandemlesen und Strategietraining in der Grundschule ZUM PROFIL >>	Leseförderung	Bezirksregierung Düsseldorf GGS Karlschule, Essen	Primarstufe	Diagnose der Leseflüssigkeit und Umsetzung eines Lesetrainings das Lautlesetandem und ein Lesestrategietraining werden systematisch erprobt und evaluiert	Erprobung des Lesetandems Methoden der Leseförderung Evaluation durch Prä- und Posttestungen
6.1 Experten für das Lesen – Diagnose und Förderung der Lesekompetenz im Kontext medialer Lernumgebungen ZUM PROFIL >>	Leseförderung	Bezirksregierung Arnsberg Marga-Spiegel-Sekundarschule, Werne	Primarstufe, Sekundarstufe I	Verbesserung der Lese- und Medienkompetenz Diagnose und Förderung der Lesekompetenz im Kontext medialer Lehr- und Lernumgebungen differenzierte digitale Angebote örtliche Bibliotheken als Partner in der Vermittlung von Lesemotivation	Befähigung zu einer gezielten, theoriegestützten und systematischen Diagnose und Förderung der Leseflüssigkeit und des Leseverständnisses Vermittlung von Medienkompetenz Kompetenzentwicklung im Bereich digitaler Unterrichtsplanung Entwicklung eines schulinternen medienkonvergenten Lesekonzepts Erleichterung der Implementation der Kompetenzen des Medienkompetenzrahmens NRW in das schulische Medienkonzept durch konkrete Unterrichtsvorhaben zur Leseförderung
6.2 Experten für das Lesen – Diagnose und Förderung der Lesekompetenz im Kontext medialer Lernumgebungen ZUM PROFIL >>	Leseförderung	Bezirksregierung Arnsberg Aplerbecker-Mark-Grundschule, Dortmund	Primarstufe, Sekundarstufe	Verbesserung der Lese- und Medienkompetenz Diagnose und Förderung der Lesekompetenz im Kontext medialer Lehr- und Lernumgebungen differenzierte digitale Angebote örtliche Bibliotheken als Partner in der Vermittlung von Lesemotivation	Befähigung zu einer gezielten, theoriegestützten und systematischen Diagnose und Förderung der Leseflüssigkeit und des Leseverständnisses Vermittlung von Medienkompetenz Kompetenzentwicklung im Bereich digitaler Unterrichtsplanung Entwicklung eines schulinternen medienkonvergenten Lesekonzepts Erleichterung der Implementation der Kompetenzen des Medienkompetenzrahmens NRW in das schulische Medienkonzept durch konkrete Unterrichtsvorhaben zur Leseförderung
7.1 Koordiniertes fachliches und sprachliches Lernen im Mathematikunterricht ZUM PROFIL >>	Sprachsensibler Fachunterricht	Bezirksregierung Münster Ricarda-Huch-Gymnasium, Gelsenkirchen	Sekundarstufe I und II	Erprobung und Reflexion sprachsensibler Elemente in Einzelstunden und Unterrichtsreihen Materialien zu Themen der gesamten Sekundarstufe I und II des Mathematikunterrichts Konzepte und Ansätze für sprachsensiblen Mathematikunterricht	Qualifizierung der beteiligten Lehrkräfte Implementation von sprachsensiblen Unterrichtselementen in den Mathematikunterricht / Unterrichtsentwicklung im Fach Mathematik Vernetzung für regelmäßigen Austausch und gegenseitige Unterstützung
7.2 Koordiniertes fachliches und sprachliches Lernen im Mathematikunterricht ZUM PROFIL >>	Sprachsensibler Fachunterricht	Bezirksregierung Münster Willy-Brandt-Gymnasium, Oer-Erkenschwick	Sekundarstufe I und II	Erprobung und Reflexion sprachsensibler Elemente in Einzelstunden und Unterrichtsreihen Materialien zu Themen der gesamten Sekundarstufe I und II des Mathematikunterrichts Konzepte und Ansätze für sprachsensiblen Mathematikunterricht	Qualifizierung der beteiligten Lehrkräfte Implementation von sprachsensiblen Unterrichtselementen in den Mathematikunterricht / Unterrichtsentwicklung im Fach Mathematik Vernetzung für regelmäßigen Austausch und gegenseitige Unterstützung
8.1 Die DemeK-Literaturwoche ZUM PROFIL >>	Sprachliche Bildung am Übergang Primarstufe – Sekundarstufe (Klassen 5/6)	Bezirksregierung Köln GGS Grüneberg-Schule, Köln	Primarstufe	Einführung in die didaktischen Prinzipien des DemeK-Konzepts (Literaturwoche) Nutzung literarischer Texte als Stützstruktur für sprachspielerisches Handeln Hospitationen sowie Netzwerktreffen zum Austausch und zur Reflexion der Literaturwochen	Implementierung der DemeK-Prinzipien in den Unterricht Neugestaltung der schulischen Literatur-Projektwochen im Sinne einer DemeK-Literaturwoche Generatives Erzählen
8.2 Die DemeK-Literaturwoche ZUM PROFIL >>	Sprachliche Bildung am Übergang Primarstufe – Sekundarstufe (Klassen 5/6)	Bezirksregierung Köln KGS Sebastian-Schule, Roisdorf	Primarstufe	Einführung in die didaktischen Prinzipien des DemeK-Konzepts (Literaturwoche) Nutzung literarischer Texte als Stützstruktur für sprachspielerisches Handeln Hospitationen sowie Netzwerktreffen zum Austausch und zur Reflexion der Literaturwochen	Implementierung der DemeK-Prinzipien in den Unterricht Neugestaltung der schulischen Literatur-Projektwochen im Sinne einer DemeK-Literaturwoche Generatives Erzählen
9.1 Leseförderung in mehrsprachigen Klassen ZUM PROFIL >>	Leseförderung	Bezirksregierung Köln GGS Alte Wipperfürther Straße, Köln	Primarstufe, Orientierungsstufe der Sekundarstufe I	kooperative Methode Mehrsprachiges Reziprokes Lesen Förderung des Leseverstehens der Schülerinnen und Schüler in Deutsch sowie in weiteren Herkunftssprachen systematische Einführung durch modularisiertes Bildungskonzept Begleitung bei der Konzeptumsetzung durch einen Arbeitskreis	Verbreitung der Methode „Mehrsprachiges Reziprokes Lesen“ Sensibilisierung der Lehrkräfte für die Mehrsprachigkeitsdidaktik Verbesserung der Lernbedingungen von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern Weiterentwicklung des erprobten Konzepts durch Austausch und Ausbau der gemeinsamen Materialsammlung
9.2 Leseförderung in mehrsprachigen Klassen ZUM PROFIL >>	Leseförderung	Bezirksregierung Köln GGS Sankt Nikolaus Schule, Köln	Primarstufe, Orientierungsstufe der Sekundarstufe I	kooperative Methode „Mehrsprachiges Reziprokes Lesen“ Förderung des Leseverstehens der Schülerinnen und Schüler in Deutsch sowie in weiteren Herkunftssprachen systematische Einführung durch modularisiertes Bildungskonzept Begleitung bei der Konzeptumsetzung durch einen Arbeitskreis	Verbreitung der Methode „Mehrsprachiges Reziprokes Lesen“ Sensibilisierung der Lehrkräfte für die Mehrsprachigkeitsdidaktik Verbesserung der Lernbedingungen von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern Weiterentwicklung des erprobten Konzepts durch Austausch und Ausbau der gemeinsamen Materialsammlung Verbreitung der Methode „Mehrsprachiges Reziprokes Lesen“
10.1 Mathe mit BiSS –Sprachbildung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I ZUM PROFIL >>	Sprachsensibler Fachunterricht	Bezirksregierung Köln Willy-Brandt-Gesamtschule, Köln	Primarstufe, Sekundarstufe I	Unterstützung durch Unterrichtsmaterialien, die sprachbewusst aufbereitet, erprobt und evaluiert sind Sensibilisierung für sprachbewusste Unterrichtsgestaltung Förderung der Bildungs- und Fachsprache durch Initiierung von Sprachbildungsprozessen Impulse zur sprachbewussten Unterrichtsgestaltung	Implementierung sprachfördernder Unterrichtsprinzipien zum Ausbau einer Bildungs- und Fachsprache im Unterricht am Beispiel des Mathematikunterrichts Professionalisierung der Lehrkräfte im Bereich Implementierung sprachfördernder Unterrichtsprinzipien Erarbeitung eines Konzepts für eine sprachbewusste Unterrichtsumgebung Austausch von Erfahrungswissen und Praxiserfahrung
10.2 Mathe mit BiSS –Sprachbildung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I ZUM PROFIL >>	Sprachsensibler Fachunterricht	Bezirksregierung Köln Lise-Meitner-Gesamtschule, Köln	Primarstufe, Sekundarstufe I	Unterstützung durch Unterrichtsmaterialien, die sprachbewusst aufbereitet, erprobt und evaluiert sind Sensibilisierung für sprachbewusste Unterrichtsgestaltung Förderung der Bildungs- und Fachsprache durch Initiierung von Sprachbildungsprozessen Impulse zur sprachbewussten Unterrichtsgestaltung	Implementierung sprachfördernder Unterrichtsprinzipien zum Ausbau einer Bildungs- und Fachsprache im Unterricht am Beispiel des Mathematikunterrichts Professionalisierung der Lehrkräfte im Bereich Implementierung sprachfördernder Unterrichtsprinzipien Erarbeitung eines Konzepts für eine sprachbewusste Unterrichtsumgebung Austausch von Erfahrungswissen und Praxiserfahrung
11.1 Sprachsensible Schulentwicklung mit BiSS ZUM PROFIL >>	Sprachsensibler Fachunterricht	Bezirksregierung Detmold Sekundarschule Königsbrügge, Bielefeld	Sekundarstufe I, Sekundarstufe II	Impulse zur sprachbewussten Unterrichtsgestaltung Unterstützung auf dem Weg zur sprachsensiblen Schulentwicklung Bereitstellung von praxisbewährten Materialien zur sprachsensiblen Schulentwicklung	eine durchgängige sprachliche Bildung als Element einer diversitätsbewussten Schule zu entwickeln und systematisch in den Curricula der Schulen zu verankern Förderung fach- und bildungssprachlicher Kompetenzen zur Erhöhung der Bildungschancen der gesamten Schülerschaft
12.1 RESO: Rechtschreibung Strategieorientiert ZUM PROFIL >>	Schreibförderung	Bezirksregierung Düsseldorf Gymnasium Bayreuther Straße, Wuppertal	Primarstufe (Klasse 4), Sekundarstufe I (Orientierungsstufe)	Kennenlernen des RESO-Materials und dessen Einsatzmöglichkeiten Förderung von integrativem und strategieorientiertem Lese- und Rechtschreiblernen auf der Basis morphologischer Bewusstheit gezielte, variable Diagnostik, um den individuellen Bedarfen gerecht zu werden permanente Fokussierung auf wesentliche Strategien Schulen haben die Möglichkeit, sich dem Netzwerk RESO, welches sich im Aufbau befindet, anzuschließen oder einen Termin für eine Einführungsveranstaltung zu den Einsatzmöglichkeiten des RESO-Ordners zu vereinbaren.	Qualifizierung im Bereich Diagnostik Unterstützung bei der wirkungsvollen Umsetzung von Sprachbildungsstrategien im Unterricht grundlegende Informationen, praktische Handlungsempfehlungen und Austausch über die konkreten Materialien sowie deren Weiterentwicklung