Das DemeK-Konzept in Verknüpfung mit Bilderbucharbeit und szenischem Spiel bietet die Möglichkeiten sprachlich-literarische Bildung auszuschöpfen. Im Rahmen einer schulischen Literaturwoche wird dies als Erlebnis für eine ganze Schule erfahrbar und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur Entwicklung in der didaktischen Praxis. In…
Das DemeK-Konzept in Verknüpfung mit Bilderbucharbeit und szenischem Spiel bietet die Möglichkeiten sprachlich-literarische Bildung auszuschöpfen. Im Rahmen einer schulischen Literaturwoche wird dies als Erlebnis für eine ganze Schule erfahrbar und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur Entwicklung in der didaktischen Praxis. In…
Das DemeK-Konzept in Verknüpfung mit Bilderbucharbeit und szenischem Spiel bietet die Möglichkeiten sprachlich-literarische Bildung auszuschöpfen. Im Rahmen einer schulischen Literaturwoche wird dies als Erlebnis für eine ganze Schule erfahrbar und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur Entwicklung in der didaktischen Praxis. In…
Das DemeK-Konzept in Verknüpfung mit Bilderbucharbeit und szenischem Spiel bietet die Möglichkeiten sprachlich-literarische Bildung auszuschöpfen. Im Rahmen einer schulischen Literaturwoche wird dies als Erlebnis für eine ganze Schule erfahrbar und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur Entwicklung in der didaktischen Praxis. In…
Das DemeK-Konzept in Verknüpfung mit Bilderbucharbeit und szenischem Spiel bietet die Möglichkeiten sprachlich-literarische Bildung auszuschöpfen. Im Rahmen einer schulischen Literaturwoche wird dies als Erlebnis für eine ganze Schule erfahrbar und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur Entwicklung in der didaktischen Praxis. In…
Ausgehend vom Lesedidaktischen Modell von Rosebrock & Nix wird zunächst eine Bestandaufnahme der vorhandenen Lesefördermaßnahmen in den Klassen bzw. Jahrgängen stattfinden. Im Anschluss daran werden vier elementare Lesestrategien vorgestellt und anhand des Lesestrategieprogramms „Lesen im Leseteam“ von Munser-Kiefer/Kirschhock (2014) konkretisiert.…
Das DemeK-Konzept in Verknüpfung mit Bilderbucharbeit und szenischem Spiel bietet die Möglichkeiten sprachlich-literarische Bildung auszuschöpfen. Im Rahmen einer schulischen Literaturwoche wird dies als Erlebnis für eine ganze Schule erfahrbar und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur Entwicklung in der didaktischen Praxis. In…
Das DemeK-Konzept in Verknüpfung mit Bilderbucharbeit und szenischem Spiel bietet die Möglichkeiten sprachlich-literarische Bildung auszuschöpfen. Im Rahmen einer schulischen Literaturwoche wird dies als Erlebnis für eine ganze Schule erfahrbar und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur Entwicklung in der didaktischen Praxis. In…
Letztes Informations- und Austauschtreffen zum Blended-Learning-Kurs der Netzwerke 1.1 und 2.1 („Sprache im Fachunterricht II“) – Schwerpunktthema „Scaffolding“ (Kursbaustein E) Die Veranstaltung richtet sich an Teilnehmerinnen und Teilnehmer des ersten und zweiten Durchlaufs des Blended-Learning-Kurses.
Wir wollen uns inhaltlich mit den folgenden Themen beschäftigen. Vorstellung der Praxisbeispiele zu den erarbeiteten Sprachbildungsmethoden aus den Transferschulen / digitale Materialbörse Ausgestaltung eines Sprachförderkonzept für die eigene Schule Blended Learning „Wortschatzaufbau im Fachunterricht“
Der Kurs NW Grundlagen Teil II: Sprache im Fachunterricht schließt an das erste Blended-Learning-Kursangebot an. Der Kurs ist sowohl für Netzwerkteilnehmende gedacht, die schon am ersten Blended-Learning-Angebot teilgenommen haben, als auch für diejenigen, die neu starten. Im ersten digitalen Präsenztreffen…
Das DemeK-Konzept in Verknüpfung mit Bilderbucharbeit und szenischem Spiel bietet die Möglichkeiten sprachlich-literarische Bildung auszuschöpfen. Im Rahmen einer schulischen Literaturwoche wird dies als Erlebnis für eine ganze Schule erfahrbar und eröffnet vielfältige Möglichkeiten zur Entwicklung in der didaktischen Praxis. In…
Das sinnentnehmende Lesen ist eine große Herausforderung für viele Schülerinnen und Schüler – unabhängig von deren Herkunftssprache, gleichzeitig aber die Voraussetzung, um sich Inhalte selbstständig zu erarbeiten und am Unterrichtsgeschehen partizipieren zu können. In einem kurzen Vortrag werden Aspekte aufgeführt,…
Wir werden an unser letztes Netzwerktreffen anknüpfen und uns mit konkreten Ansätzen für Umsetzungsmöglichkeiten des sprachsensiblen Unterrichts und zur Sensibilisierung des eigenen Kollegiums beschäftigen. Außerdem soll der persönliche Austausch zwischen Transferlehrkräften verschiedener Schulen im Mittelpunkt stehen.
Im Rahmen des Netzwerktreffens tauschen sich die Lehrkräfte über ihre Erfahrungen mit der Einführung des Lesetandems in den Klassen 1 und 2 aus. Es gibt die Möglichkeit zur Beratung durch eine Impulslehrkraft.
Bei diesen Netzwerktreffen stellen einzelne Teilnehmerinnen und Teilnehmer Beispiele aus der Sprachbildungsarbeit in ihrem Mathematikunterricht vor. Außerdem wird in einem kurzen Workshop das WEGE-Konzept (Konzept zum Aufbau und zur Festigung des mathematikbezogenen Wortschatzes) vorgestellt. In der anschließenden Austauschphase wird diskutiert,…
Das Netzwerktreffen knüpft an die vorherige Blended-Learning-Phase an. Es soll den Transferlehrkräften dazu dienen, sich tiefergehend mit den Inhalten des Moduls Leseverständnis zu befassen sowie ein individuelles Vorgehen zur Diagnose und Förderung des Leseverständnisses für die eigene Schule auszuwählen und…
Das Netzwerktreffen knüpft an die vorherige Blended-Learning-Phase an. Es soll den Transferlehrkräften dazu dienen, sich tiefergehend mit den Inhalten des Moduls Leseverständnis zu befassen sowie ein individuelles Vorgehen zur Diagnose und Förderung des Leseverständnisses für die eigene Schule auszuwählen und…
Wo immer konzeptuelles Verständnis für mathematische Konzepte aufgebaut werden soll, steht auch sprachliches Lernen im Fokus. Das sprachliche Lernen im Sinne gestufter Sprachschatzarbeit muss somit auch auf die Planung der mittel- und längerfristigen Unterrichtszusammenhänge ausgeweitet werden.
Wo immer konzeptuelles Verständnis für mathematische Konzepte aufgebaut werden soll, steht auch sprachliches Lernen im Fokus. Das sprachliche Lernen im Sinne gestufter Sprachschatzarbeit muss somit auch auf die Planung der mittel- und längerfristigen Unterrichtszusammenhänge ausgeweitet werden.
Schwerpunkt dieses Unterstützungsangebotes ist die Erarbeitung möglicher Implementierungsschritte des DemeK-Konzeptes in den einzelnen Schulen durch die Teilnehmer. Abschließend werden die Teilnehmenden gebeten die vergangenen Unterstützungsangebote aus den Netzwerken 8.1 und 8.2 zu evaluieren.
Schwerpunkt dieses Unterstützungsangebotes ist die Erarbeitung möglicher Implementierungsschritte des DemeK-Konzeptes in den einzelnen Schulen durch die Teilnehmer. Abschließend werden die Teilnehmenden gebeten die vergangenen Unterstützungsangebote aus den Netzwerken 8.1 und 8.2 zu evaluieren.
In dieser Reflexions- und Austauschrunde erhalten die Teilnehmenden die Möglichkeit, ihre Erprobungen und Erfahrungen zur Artikelsensibilisierung, zu den Sprachrunden und zum Generativen Schreiben zu besprechen. Ein Hauptaugenmerk liegt dabei darauf, dass die Teilnehmenden – auch mithilfe der zahlreichen zur Verfügung…
In dieser Reflexions- und Austauschrunde erhalten die Teilnehmenden die Möglichkeit, ihre Erprobungen und Erfahrungen zur Artikelsensibilisierung, zu den Sprachrunden und zum Generativen Schreiben zu besprechen. Ein Hauptaugenmerk liegt dabei darauf, dass die Teilnehmenden – auch mithilfe der zahlreichen zur Verfügung…
Mehrsprachigkeit gehört zur Lebensrealität eines großen Teils der Grundschüler*innen in Nordrhein-Westfalen. In diesem Modul erfahren die Teilnehmer*innen, wie diese Kompetenzen nicht nur wertgeschätzt, sondern didaktisch zur Leseförderung genutzt werden können. Dabei steht besonders die Methode des mehrsprachigen reziproken Lesens im…
Themenschwerpunkt: Sensibilisierung des Kollegiums für sprachsensiblen Unterricht
Nach einem Erfahrungsaustausch über die BiSS-Blended-Learning-Kurse und einer Klärung der Fragen, wollen wir einen Inhalt aus dem Blended-Learning-Kurs vertiefen und uns daher näher mit der Checkliste zum sprachsensiblem Unterricht von Thürmann/Vollmer beschäftigen. Wir möchten mit euch im Anschluss den Austausch…
3. Netzwerktreffen des Netzwerks 11.1 Zusammen mit ihren Projektkolleginnen entwickelte Stefanie Schultz Das Planungsinstrument des Projekts „Sprachsensible Schulentwicklung“, ein Werkzeug zur sprachsensiblen Schulentwicklung (Bestandsaufnahme & Maßnahmenplan mit begleitenden Bild-Text-Karten). Dieses Planungstool ist eine Ergänzung zur im Buch Das Projekt „Sprachsensible…
Die Impulsschule wird während der Veranstaltung über ihre Arbeit berichten: Mirela Lubisch-Voicu präsentiert während des Workshops den Sprachparcours – Ein Projekt der Schulentwicklungsgruppe “Sprachsensible Bildung und Sprachförderung” der Gesamtschule Osterfeld. Laura Seiler und Marcel Neumann werden das Lernen durch erklären…
Am Vormittag werden Informationen und Praxisbeispiele zur Genredidaktik (textsortenbasierte Schreibdidaktik) und zur Sprachbildung mit digitalen Tools vorgestellt. Am Nachmittag arbeiten die Lehrkräfte in verschiedenen Fächergruppen, lernen weitere Praxisbeispiele kennen und diskutieren Themen, die für ihre Arbeit im Bereich der durchgängigen…
