Ankommen in der Klasse 5 /
Basiskompetenzen

Weiterführendes

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Externe Links

Diagnose-Standortbestimmungen, Förder- und  Unterrichtsmaterialien aus dem DZLM-Projekt Mathe sicher können (MSK):

Das kann man tun

Es hat sich bewährt, abhängig von den gegebenen schulischen Voraussetzungen diagnosegeleitete Förderung in zusätzlichen Förderstunden oder bis hin zum Regelunterricht zu etablieren:

- Diagnose als Basis der Unterrichtsplanung (systematische Standortbestimmungen)

- Förderung im Regelunterricht (mind. 60% der Lernenden fehlen Basiskompetenzen)

- passendes, erprobtes und bereits vorhandenes Diagnose- und Unterrichtsmaterial nutzen (MSK im Regelunterricht, Arbeit mit didaktischem Lernmaterial)

- Verstehensorientierung (z.B. durch Fokus auf halbschriftliche Rechenverfahren in Klasse 5)

- Langfristigkeit statt Kurzfristigkeit: Durchgängige Darstellungen etablieren

- Kommunikationsförderung: bewährte Instrumente regelmäßig (mind. 2 Mal pro Woche) im Unterricht einbauen („Verstehensaktivitätenkartei“, „Fehlersuche“, ...)

So können wir Sie unterstützen:

  • Beratung und Begleitung bei der Klärung von Grundlagen und bei kurz- und mittelfristigen Maßnahmen.
  • Workshops (online oder/und in Präsenz) zu folgenden Schwerpunkten (Kombinationen möglich):
    - neuer Einstieg in die Klasse 5, diagnosegeleitet
    - halbschriftliche Rechenverfahren als Basis des inhaltlichen Verstehens der Algebraisierung
    - durchgängige Darstellungen von der Grundschule bis zum Abitur

Ein erster Zugang:

  • Durchführung einer Standortbestimmung (Diagnose) in Klasse 5
  • Zeitbedarf für Vorbereitung ca. 30 Min.; Zeitbedarf im Unterricht ca. 30 Min.
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