Beim Lesen von Textaufgaben geht es um das „detaillierte Verständnis komplexer Texte“ (PISA Lesekompetenzstufe IV). Die Textlänge macht dabei kaum die Schwierigkeit aus, sondern neben dem kontextbezogenen Lesewortschatz vor allem die komplexen, meist verdichteten Satzstrukturen. Offensive Strategien zur Leseförderung setzen daher im Mathematikunterricht vor allem auf der Satz- und Textebene an: Insbesondere Sensibilisierung für Satzstrukturen (nach dem Prinzip der Formulierungsvariation) und Anregung der Strategien „Fokus auf Relationen“ und „Rückwärtsarbeiten“ als wichtigste fachspezifische Verstehensstrategien sollten thematisiert werden.

Mehr dazu:

• Dröse, J. & Prediger, S. (2018). Strategien für Textaufgaben – Fördern mit Info-Netzen und Formulierungsvariationen. Mathematik lehren, 206, 8-12. (https://wwwold.mathematik.tu-dortmund.de/~prediger/veroeff/18-ML_Droese-Prediger-Textaufgaben_Info-Netz_Webversion.pdf)
• SiMa-Unterrichtsfilm „Textaufgaben bewältigen lernen – Strategieförderung in Klasse 5“: https://sima.dzlm.de/filme/unterrichtsfilm-textaufgaben (Anmeldung erforderlich)