Besonders sprachlich schwache Lernende - unabhängig von ihrer Herkunftsgeschichte - benötigen Unterstützung beim Sprachaufbau zum Lernen von Mathematik. Dabei kommt es besonders darauf an, die knappe Zeit im Fachunterricht zielgerichtet zu nutzen, weshalb die Frage "welche Sprachmittel werden genau gebraucht" am Anfang des sprachsensiblen Unterrichts stehen sollte. Diese Frage muss für jedes Thema neu beantwortet werden (siehe dazu auch "Über Mathematik sprechen" LINK). Dabei zeigt es sich, dass sogenannte bedeutungsbezogene Sprachmittel im Zentrum stehen sollten, also Worte und Satzbausteine, die eine Brücke zwischen Alltagssprache und Fachsprache bilden. Die Unterrichtsforschung hat übrigens klar gezeigt, dass gerade auch die starken Lernenden von einem in diesem Sinne sprachbildenden Mathematikunterricht profitieren!