Von der Sprachförderung zur Sprachbildung
Schulentwicklung
ÜBERSICHT
Nachhaltige Sprachbildung gelingt, wenn sie Teil von Schulentwicklung wird.
Erste Sprachfördermaßnahmen können Impulse setzen und wenn sie zu Konzepten werden, die systematisch verankert und ausgeweitet werden, entsteht echte Veränderung. Wir unterstützen Schulen dabei, Sprachbildung systematisch und als festen Bestandteil ihrer Schul- und Unterrichtsentwicklung zu planen.
Entwicklungskreislauf einer ganzheitlichen Sprachbildung Sprachsensible Schulentwicklung am Berufskolleg
Entwicklungskreislauf einer ganzheitlichen Sprachbildung – Von der Idee durchgängiger Sprachbildung zu Schulentwicklungsprozessen
Im Projekt „Sprachsensible Schulentwicklung” des Österreichischen Sprachen-Kompetenz-Zentrums wurde die BiSS-Akademie NRW eingeladen, in einem Vortrag eine begriffliche Einordnung und Ideen von ersten Schritten sprachlicher Förder- und Bildungsmaßnahmen zu folgenden Schritten in einem schulischen Entwicklungsprozess beizutragen.
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Sprachsensible Schulentwicklung am Berufskolleg
Im Referenzrahmen Schulqualität NRW wird das Ziel einer durchgängigen Sprachbildung für alle Schulformen definiert: „Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.” (vgl. Referenzrahmen Schulqualität NRW, Dimension 2.9)
Um dieses Ziel zu erreichen bedarf es einer sprachsensiblen Schulentwicklung. Die gemeinsame Arbeit der Berufskollegs im BiSS-Netzwerk gibt den beteiligten Schulen Impulse und Unterstützung auf diesem Weg.
Zu Beginn steht die Sensibilisierung von Lehrkräften für die sprachlichen Herausforderungen durch den Fachunterricht in allen Bildungsgängen im Vordergrund. Darauf aufbauend kann die gesamte Bandbreite von sprachlichen Unterrichtsprozessen überblickt und daraus geeignete Ziele abgeleitet werden, die mit zur Verfügung stehenden sprachsensiblen Methoden und Unterrichtskonzepten erreicht werden können. Schwerpunkte in der BiSS-Netzwerkarbeit sind in diesem Zusammenhang die Leseförderung und die Schreibförderung.
Die Vielfalt der Bildungsgänge des Berufskollegs und die Heterogenität der Lerngruppen stellen besondere Herausforderungen dar. Ziel der Arbeit ist stets die Unterstützung aller Lernenden mit besonderer Berücksichtigung der neu zugewanderten Lernenden. Der Übergang von den internationalen Förderklassen in die weiterführenden Bildungsgänge wird besonders in den Blick genommen.
Für die konkrete sprachsensible Unterrichtsgestaltung am Berufskolleg steht die Entwicklung von passgenauem Unterrichtsmaterial im Vordergrund. In der Netzwerkarbeit sind dazu hilfreiche methodische Anleitungen entwickelt worden, so dass fach- und zielgruppenspezifisch geeignete Materialien zur Unterstützung des Lernprozesses erstellt werden können.
Alle Schulen im Netzwerk setzen ihrem Bedarf und ihren Ressourcen entsprechend sprachsensible Unterrichtskonzepte in ihrer Praxis um und entwickeln schuleigene Sprachbildungskonzepte. Dabei können die Schulen verschiedene Schwerpunkte setzen. Für ihre Arbeit erhalten sie vom Netzwerk und von der BiSS-Akademie inhaltlichen und methodischen Input und profitieren von direktem Erfahrungswissen aus der Schulpraxis.
Die Sicherung der bildungsgangübergreifenden durchgängigen Sprachbildung erfolgt dann im Schulprogramm und in den schulinternen Curricula und bildet somit eine Basis des gemeinsamen kollegialen Handelns. Auf diese Weise kann eine gleichsinnige schulische Umsetzung gewährleistet werden, damit alle Lernenden der Schule davon profitieren.
Ansprechperson: Dr. Claudia Thieme [Link zu Kontaktdaten: Claudia.Thieme@bra.nrw.de]
