Sprachlich bedingte Hürden und mögliche Förderansätze im Mathematikunterricht

von Kim Ines Jannsen, Christina Zöllner, Anna Clara Klein, Christina Hohenstein

Darstellung fachspezifischer Hürden und Ableitung möglicher Konsequenzen für den Mathematikunterricht:
Die Sprache der Mathematik stellt besonders hohe Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler, da Fachbegriffe in der Mathematik der Alltagssprache zwar ähneln können, aber zum Teil eine ganz andere Bedeutung haben. Auch ist die Fachsprache deutlich verknappt und weist dennoch eine hohe Dichte inhaltsbedeutender Wörter auf. Mathematische Texte sind daher oft schwer verständlich. Aus diesem Umstand werden Konsequenzen für einen sprachsensiblen Mathematikunterricht abgeleitet.

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